本文针对目前中职学校中学生的现状，以及计算机应用基础教学中存在的问题，结合自己,实践，对计算机应用基础课中如何调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论．提出了一些4-1-之有效的方法。关键词：课程改革任务驱动模式化教学过程性评价教育技术、引言计算机知识的普及、计算机应用技术的推广．极大地促进了社会信息化进程．使得人们掌握新知识、新技能的途径更加广阔。当今社会．掌握计算机的基本知识和常用操作方法不仅是人们立足社会的必要条件．更是人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。《计算机应用基础》是中职学校中的一门基础课，是中职学生计算机知识的入门级课程。《计算机应用基础》首先要使学生了解必要的计算机和信息技术的基本知识．充分认识信息技术对经济发展、科技进步和社会环境的深刻影响。同时，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，以及使计算机来获取、加工、传播信息和应用信息的能力．使学生熟悉信息化社会中的网络环境。为他们自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础。1、教学中存在的问题目前《计算机应用基础》的课堂教学中还存在着不少问题。主要表现如下：1．1教师观念落后．知识更新慢．教学日标不明确职业教育方钊是”以服务为宗旨，以就业为导向”。《计算机应用基础》课的教学也要围绕这一方针开展。
有不少教师对职业教育的特点和定位理解的并不透彻．依然抱着以前中专教育的想法，传统的应试教育占据头脑．面对新的形势不能做到与时俱进；在教学中过于强调理论知识，忽视技能的培养；对于当前社会的就业需求不了解．还在讲命令、98等过时的知识；有的还简单的认为，《计算机应用基础》就是教学生打字。有的学校还认为稍有点计算机应用基础知识的人都可以教这门课，所以在排课时，常常安排一些年轻的刚毕业的教师上课。作为培养年轻教师的课程；也有的教师为了图轻松，多年来一直教《计算机应用基础》。观念的落后和教师的配置不合理，导致学生学用两张皮．在实际应用中大打折扣。1．2现代教育技术应用少．教学手段单一《计算机应用基础》的教学。
理论知识占-,部分，大部分内容是图形界面和人机交互。有的教师还在采用头语言和板书式教学，不仅教师雉教。而且学生也感到抽象难懂、苦燥乏味，直接影响到学生的学习兴趣和积极性。既费时费力．又达不到效果。
有的虽安排有多媒体电教室，电教设备仅有电脑、音响、投影等基本设备．无学生用机：讲课时也仅停留在演示式的操作、填鸭式的教学．教师应用自制辅助教学课件和其他教学软件较少．学生不能跟随教师进行操作练习．学生听课的积极性不高。师生互动性差．教师也无法了解学生对知识掌握程度。1．3考核体制陈旧．评价指标少对一门课来说．考核手段非常重要。目前多数学校同课程一般采用统一命题、考试、评卷，这种考核方法实现了教考分离。考核手段比较公平、合理。但是对于实践性很强的<计算机应用基础》这-课来说。
采用这种考核方法却存在很大问题。
单单凭一张考卷来考察学生计算机应用知识的掌握情况是很不科学的。有的学校也建立了试题库进行了无纸化考试．与传统考试相比有一定的进步，但题目中客观题太多，还有问答题：比如有这样的题目：”请你写出修改桌面主题的步骤”，对这种题学生做起来头痛。老师改起来费事。
也有的学校采用卷面考试和上机考试各占一定比例的办法，但上机考试时问有限。题目较少．考察的知识点并不全面。以上几种考核办法都不能达不到真正对学生能力的考察。教学中我也经常发现．有的学生动手能力非常强，但考试成绩并不突出。1．4学生基础总体较差．程度参差不齐现侄中职学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年，其基础总体上较差，程度参差不齐．有的能熟练使用计算机．有的学过计算机．有的甚至没有接触过计算机，使教师在教学中难以做到面面俱到。中职生思想活跃．对新事物和新知识比较感兴趣．但缺乏学习的耐力和毅力：他们个性强，喜欢表现自我；纪律性和组织性较差，团队意识不强：生活自理能力差。有的学生初中时成绩差，长期受到老师的批评、家长的冷落、同学的白眼，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，抱着破罐子破摔的想法。
这都给我们的日常管理和课堂教学带来一定的难度。教师除了传授知识之外．更蕈要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良好的心态。2、改革措施笔者认为．要改变上述存在的问题．切实提高学生的实际应用能力，必须转变传统教学观念。树立素质教育理念，探索创新人才培养的新思路。2．1加强学习．转变观念首先．教师要学习职业教育法和全国职业教育会议精神．真正吃透职业教育的特点。其次，教师要加强教育学和教育心理学的学习，对学生要有爱心，了解学生的基本情况，熟悉学生的心理状况、思维模式和认知发展规律．耐心细致地做好后进生的转化工作．只有这样才能做到因材施教。再次，教师要加强专业知识的学习．了解当前计算机的发展方向和社会就业需求．熟练应用常用办公软件、媒体素材-软件和课件制作软件．正确使用各种电教设备，努力掌握现代教育技术。2007年5月我省开始实施”中职学校教师教育技术能力建设计划”．要抓住这次机会．对我们的头脑进行一次大清洗。2．2运用现代教育技术和手段多媒体教学与传统的教学手段相比．多媒体教学具有较好的直观性和交互性。我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，比如，我们可以把黑板或白板搬进多媒体教室。这样就把传统教学媒体和现代媒体结合．把教材上的内容与教学资源库相结合。
把计算机辅助教学引人课堂教学之中．从而可以满足各种形式课堂教学的需要．这样教师与学生之间产生了互动玩家，活跃了课堂气氛相关，摆脱了课堂内容的抽象与枯燥．使学生对教学内容产生了兴趣，从而有利于提高学生学习的积极性主动性。同时也提高了教师的教学效果。在教学中．还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生作品演示课、任务实现讨论课等2010年第6期福建电脑等．通过这些形式多样的教学活动，丰富了学生的知识。
调动了学生的积极性。激发了学生的学习热情。教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、电话等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等，利用局域网进行教学资源共享、学生作业保存、学生作品展示等。2．3模块化教学根据《计算机应用基础》的课程内容，将其分为热血传奇：计算机基础知识和中英输入、操作、网络及通讯、文字排版、电子表格处理和演示文稿等几个模块。
每个模块制定明确的教学目标及评价标准．根据学生毕业时应具有的计算机应用知识．按需施教，尽量精简不必要的知识。每个模块的学习要以掌握必要的技能为目的．以服务学生就业为目标。比如。在网络及通讯模块中．就要求学生掌握网页浏览、文件下载、信箱申请及使用、信息检索、网络安全、信息发布、电子商务等相关知识点：每个知识点都有具体应达到的目标：这些知识点在将来学生的工作中能够用到的。2．4任务驱动在每个模块中．知识点的掌握需通过一个或多个任务来完成。比如．在前面提到的”信箱申请及使用”知识点中．要求学生完成免费信箱申请、添加本班通讯簿、编写电子邮件、保存草稿、上传附件、接收和阅读电子邮件、发送电子邮件等小任务组成。
这些小任务非常具体．实现起来也比较容易．学生容易完成。在上机前．要完成哪个模块、哪些任务，教师都具体地布置给学生。在上机操作时，学生就知道要练习什么内容，避免了斟上机目的不明确而导致学生无所事从．2．5过程性评价在每次上机前．都安排有相应的任务．下课前对学生完成任务情况进行记录．学生每节课都知道完成了什么任务，完成的怎么样．每完成一个任务就会有成就感。这样老师虽然辛苦了一点．最后期末成绩可直接由平时成绩评出，这样成绩比较公平、公正和合理．避免了考试一刀切。
比如在对中英文输人考核方面．在每次上机课都安排10一15分钟时问．来进行汉字输入训练和速度测试．把每次测试成绩记录下来．到期末就可以明显看到每个学生的汉字输入成绩的变化情况．学生知道每节课的成绩关系到期末的成绩，学习的积极性和主动性得到提高。这样教师就可以及时掌握学生的学习情况。在进行成绩评定时，除了横向比较之外，还要纵向比较，多鼓励。少批评；比如，相同的作业，虽然程度差的学生没有程度好的学生做的好．但与他以前的作业相比已经有了很大进步。这时教师也应给予高度评价。2盛大传奇大全．6注重团队合作精神对一些大型的综合作业．可将学生分为几个小组．每个小组设置一个小组长．每个小组成员都分配有不同的任务．最后由小组共同完成任务的整合。比如在讲时，让每个小组制作各小组的情况介绍，包括队名、成员、个人介绍、爱好、写真、喜欢明星、星座、喜欢歌曲等。要求有声音、动画、图片、音乐、文字等内容．各小组还要将各自作品在课堂上进行展示和评比。由于贴近学生的生活。为学生喜闻乐见．因而每个人都积极参于，既发挥了个人特长又体现团队合作精神和竞争意识。当看到自己的作品在屏幕上展示出来．个个都露出了笑脸．体会到了成功的喜悦．又在快乐的活动中学习了知识，增强了学习的主动性。3、结束语21世纪计算机作为一种工具．掌握计算机基本操作技能是对每个从业人员的基本要求。中职《计算机应用基础》课应加快教学改革，以就业为导向，注重学生动手能力和信息素养教育。为国家培养德才兼备的技能应用型人才．为普及计算机的应用做出应有的贡献。参考文献：[1]曲宏山等．教师教育技术能力培训初级教程(试用)．207．32]教育部考试中心．计算机应用基础教程．山东教育出版社．202．33]陆傻松，张莘，季恒．计算机应用基础教程．经济日报出版社．2006．94薛维明．中学信息技术教学论，北京：清华大学出版社．202．180[5]寸仙娥．《计算机文化基础》课程教学改革研究．大理学院学报．247[6]袁媛．《计算机应用基础》课教学初探．天津科技．2004．57]陈渝，黄贤英．《计算机文化基础》课程改革新探．重庆工学院学报2004．6-+-4-+-+—+-+·+-+-—+一-+—+一+-+一+-+-—一—+-+一+一+-—卜-+-+—一-·-+一一·-卜一·-+一-·-一-+-—·卜-—+一-—一—·+一—一-卜-·—一-—+一-·一—-—卜-—一·—+一-·+-—+．·—-+一·+·—一一—·一·(上接第213页)9．0和仿真软件来制作虚拟实验项目。9．0是本网游装备真棒一个国际著名的电路设计与仿真的工具软件．功能强大。提供了标准的实际元件库、库、功能强大品种齐全的仿真虚拟仪器和能满足各种需求的分析方法。
电子工作平台的设计试验工作区好像一块”面包板”．在上面可建立各种电路进行仿真实验。美国公司的是目前世界工程界流行的虚拟仪器开发环境．我们所采用的8．2是一种基于图形编程语言(语言)的功能强大的开发环境．它使用各种图标、图形符号、连线等编程。采用流程图作为一个编程问题的图形化解决方案，流程图也是虚拟仪器的源代码。它的图形化人机界面使用的都是测试工程师熟悉的旋钮、开关、波形图等，非常直观形象。基于等所设计开发出的虚拟仪器．不仅具有强大的数据运算和处理功能．而且仪器界面也可以做得非常友好和美观，能够集信号发生、数据采集、波形显示、数据处理和结果输出等多种功能于一身。目前已经开出的电子技术课程仿真项目：常用电子仪器的使用，参数测量，单管放大电路。负反馈放大器，功率放大器．运算放大器的线性应用，运算放大器的非线性应用，可控硅整流电路，兀集成逻辑门电路的逻辑功能与参数测试，组合逻辑门电路的设计与测试，触发器．计数器，模电综合设计，数电综合设计。综合设计实验等等。
3．教学应用实践与思考本实验室项目最终形成三门课程的项目教学软件包以及相应的基于应用实践得出的教学建议。每个项目的使用情景说明。既可以独立应用于一门课程的课堂教学．也可以打包有依托机房形成一个专用的虚拟实验室．要根据项目导向与基于工作过程的的思维，通过不同教学情景，设计出源程序，要仿真过程，演示过程和一些列教学引导．教学互动过程，不是单纯的看看仿真结果。
为了更好地发挥虚拟实验室的教学作用．还是要有一个计算机教室作为硬件依托．我们把电子专业虚拟实验室放在单片机实验窒．有35台计强悍PK算机．这样教师可以方便地集中地运用仿真软件在课堂中进行教学。提倡同学在实验室开放时来此，学生实验时可选择某一课程具体的实验项目进入：自学自测部分可让学员对所掌握的原理知识进行测试：使用说明详细介绍了在虚拟实验环境中如何进行仪器和器件的操作以及电路的搭接：参考资料部分提供了一些器件的参考手册．也有一些疑难问题的问答集锦：可由用户自己选择时间、上机地点和内容。
强调学习的主动性和研究性。教学实践表明，采用虚拟实验配合教学，便于实施基于工作过程的教学模式，提高教学质量，例如现代通信技术课程采用虚拟实验之后．学生对于课程的满意率从前几年平均的30％多上升至60％多。单片机课程采用虚拟实验之后．学生对于课程的满意率从前几年平均的30％多上升至50％多。
虚拟实验室虽然能大大辅助教学．但无论怎样都不能取代实际实验操作而忽视对学生动手能力的培养．高职高专的教学要一切以提高学生的动手能力、创新能力为宗旨．以期培养出具有较强的动手能力的应用型专门人才。
虚拟实验教学系统一是起到管理者的作用。
为灵活安排实验提供支持：二是起到辅助教师的作用，通过多种媒体形成的交互式虚拟实验手段达到形象、生动的实验教学目的。我们的项目因为建设时间不长，项目计划分阶段来做．下一阶段考虑要发展网络功能并逐步实现远程功能。浅论中职《计算机应用基础》课程改革作者：蒋占生作者单位：河南省经济管理学校信息工程系,河南,南阳,473034刊名：福建电脑英文刊名：年，卷(期)：2010,26(6)参考文献(7条)1.陈渝;黄贤英《计算机文化基础》课程改革新探2004(06)2.袁媛《计算机应用基础》课教学初探[期刊论文]-天津科技2004(05)3.寸仙娥《计算机文化基础》课程教学改革研究[期刊论文]-大理学院学报2004(07)4.薛维明中学信息技术教学论20025.陆俊松;张莘;季恒计算机应用基础教程20066.教育部考试中心计算机应用基础教程20027.曲宏山教师教育技术能力培训初级教程(试用)2007。