本文作者： 杨玉梅
家庭护士2008年3月第6卷第3期下旬版(总第102期)?763?[11ulbe．tre?orsandooping础u船ofhospitalnurse[．omeealthareurse。2001，19(11)：107111．[12高士芳．浅谈减轻护士心理压力之对策[．齐鲁护理杂志，2005，11(1)：80．[13ennett，k盯，attews，eta1．tressinnurses：0pingmanagerialsupportandworkdemand[．tressandealth，2001，17(2)：5563．[14陈中永．心理教育学研究[．呼和浩特：内蒙古人民出版社，2004：1．[15王菊香．应用同事支持系统缓解护士心理压力[．中华护理杂志，2004，39(9)：658687．作者简介杨梅(1975一)。
女，河北省行唐人，护师，在读硕士研究生，学习单位：030001．山西医科大学刘晓英、许志红工作单位：030001，山西医科大学第二医院。(收稿日期：2008一l一15)(本文编辑王钊林)杨玉梅摘要：介绍以问题为基础的学习教学法概况及应用，综述教学对护理学生终身学习能力影响的研究进展，包括教学对护理学生自主学习能力、评判思维能力和创新能力、自我监控能力及终身学习意识的影响。关键词：教学终身学习能力护理学生中图分类号：424．1文献标识码：文章编号：16721888(2008)3一076302，随着终身学习在世界各国的广泛盛行，培养护理师，在小组讨论中，学生围绕问题进行思维、推理分析，学生终身学习的能力已是当代护理教育工作者必有的导师只起导向作用[22。1969年，教学在加拿大被教育意识和教学任务，由于受传统教育模式的影响，学首先引入医学领域，其关键是把对卫生保健的分析作生长期依赖教师满堂灌的知识讲授，极大束缚了学生为获取和应用知识的主要方法，以独立发展学生的终创新思维和自主学习能力的发展。因此，更新教育教身学习能力。美国的护理教育中将教学法广泛学理念，改革教学方法，应用以问题为基础的学习应用于不同层次的教学东京女子医科大学开展教学法，从而提高学生自主学习和终身学习的教学，且成这个游戏装备不好玩为学校的特色教学法而被确立旧。能力。20世纪末，教学法引入我国的医学院校，随1终身学习能力概况后将应用于医学生综合素质和能力培养上，并将终身学习能力是指一个人终身学习的一些基本特教学模式引入到课程教学改革中，将护理研究、护征，学生终身学习则认为是学生具有独立自主的思维理管理、护理伦理重新组合，设置了《问题解决的基本能力，在学习上能自主探索，在心理上能自行调节，在技能和策略》的综合课程，节省了教学时数，取得良好思想上能自我教育，具有终身学习的意识和能力，能正的教学效果。我国护理教育将法应用于护理确处理与社会、自然的关系。20世纪70年代，国外的查房和护理记录的书写中，且在不同层次的护理基础护理教学中为培养学生的终身学习能力，应用了研究学、临床护理学、护理伦理学等中应用了教学，使性的学习方法，如教学、个案学习法、任务驱动式得教学模式在护理教育领域中日趋完善。和启发式等研究性的学习方法1。国际护士联盟发表3教学对护理学生终身学习能力的影响了题为“转变护理教育”的号召，要求护理教育将是基3．1对自主学PK强者习能力的影响自主学习也是自我导于研究性教学，强调学生的特长和能力的发展，以促进向学习，就是学生在老师的指导下，在学习中积极思终身学习能力。
由此可见，国外护理教学不但广泛应考、主动探究，大胆提出问题、分析和解决问题，从而构用了教学法，并强调了研究性学习方法与终身学建新的知识6。教学是通过提高学习策略水平进习能力的关系。行高效的自主学习。
教学多问题、多资源、讨论式2教学法概况的民主学习方式激发了学习者的学习兴趣，帮助形成教学是以建构主义学习理论为指导，实施研了持久的学习动机，增强对学习的自我责任感。同时，究性学习中的一种教学方法，是以病人为基础，以学生小组学习减轻了学习者的焦虑感，培养了学习者的合为中心的小组讨论式教学，通常6名～8名学生1个导作精神，使其充分认识知识、能力、创新素质是在师生?764?arch．200801．6o．3互动中得到的，让学习者逐渐掌握了学习策略，并能运用恰当的学习技巧和策略从事有效的独立学习71。教学可以帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，同时，为终身学习奠定基础8。3．2对评判思维能力和创新能力的影响评判性思维也称批判性思维，是指个体在复杂的情境中，能灵活地运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析、推理，从而作出合理的判断和正确取舍的高级思维方法及形式。教学中鼓励学生质疑，包括对同学、对老师和对课本的质疑，从而提高学生的评判思维，增加选择知识和信息的能力，教师对提出问题的同学给予肯定，小组讨论中对病例问题的相互争论，团体的合作，使学生的批判性思维能力显著提高归。提供了一种良好的轻松的学习环境，学习中的资源环境、问题情景、小组讨论、自由争论带来了一种宽松、自由的学习气氛，民主的师生关系为学生提供了一个积极的学习环境10。学生在支持性学习环境中，开拓了思路，启迪了各种横向思维，不断挖掘潜力，开拓和丰富了创新思维，提高了学习的自主性[11。
3．3对自我监控能力的影响教学活动中学生根据自己的优势和劣势、问题的难易度来安排学习时间、内容和计划，这是一种对学习的控制。
对自己学习负责的学生总在有意识或无意识地运用这种自我控制力指导学习。教学活动中学生在学习中常有自我评估知识的需要，要进行评估自己和他人，并进行信息管理的反思及评判性思维，从而去指导和控制其学习行为，锻炼意志的控制力[12。
3．4培养终身学习的意识自主学习是终身学习的前提，终身学习意识又为自主学习提供了动力13|。
教学中一个又一个问题的出现，查找资料中的疑惑，对于其他小组掌握的新知识点以及书本知识与临床新知识的差距等，都使学生意识到知识是一个不断更新的过程，教育是一个终身学习过程，从传奇而培养起终身学习的意识。4问题与展望教学法是一种培养和提高学习策略，发展自主学习能力和终身学习能力的有效方法。
目前，教学法在护理教学中已得到广泛应用，但尚待进一步改善，如病例问题的设置要求、教学环境的改善、后进学生积极性的调动以及如何提高小组汇报的效果等。因此，不能照搬国外经典的模式，应将传统教学与教学相结合，尽快发展和完善适合我国护理学生的阳教学模式，提高护理学生的终身学习能力，使其在今后的护理工作中不断汲取新知识、新技术，从而提高护理质量，促进我国护理事业的发展。参考文献：[1lan．ichael．nformationiteracy：evelopinglifelongskillsthroughnursingeducation[．ursingducation，2005，44(6)：505．[2慕景强．在医学教育中的应用研究现状[．西北医学教育,新版，2004，12(3)：170．[3曲智译．以为基础的小组学习的医学教育和师生及学生的评价[．日本医学介绍，2005，26(5)：284．[4张秋月，张波．应用新开传奇问题基础设置教学模式在《问题解决的基本技能和策略》课程中的应用[．山西护理杂志，2000，14(1)：2526．[5王改兰．全科医学及教学对医学生综合素质的影响[．全科医学临床教育。2005，10(4)：193195．[6魏红蕾，方芳．教学法在临床护理教学中的应用[．解放军护理杂志，2005，22(7)：8182．[7秦向荣．成人自我导向学习的反思与培养[．湖北大学成人教育学院学报，2004，22(4)：3032．[8王佳琳．《社区护理学》教学过程中的应用与分析[．护理研究，2007，21(1)：270271．[9李春艳．护理教学中学生评判性思维能力的培养[．湖南科技学院学报(自然科学版)，2004，6(3)：7274．[10elia．rontecreativelythinkingabilityofnewnursewithproblembasedlearningmethad[．ournalforursesintaffevelopment。2001．20(9)：436437．，[11范春林．课堂环境对自主学习的影响和对学校教育的启示[．教学科学，2006．12(3)：7．[12张莉，何静，黎宁，等．教学法在护理心理学中的应用[．护理研究，2006．20(11)：29952996．[13常芳．培养认知策略提高自主学习能力[．大连民族学院学报，2005，7(5)：89．作者简介杨玉梅(1964一)，女，讲师．硕士。
从事护理基础和内科护理教学，工作单位：430063，武汉铁路职业技术学院护理学院。(收稿日期：2008一0305)(本文编辑王钊林)哦附炒归删啪掣雌螂峨毗炉剁啪蝌蝉哆拶嘣m炉拶拶啪掣雌眵拶秽拶喀峨芦秽掣埘刑惮‰毗舻拶蝉％趟秽秽制崎峨妒洲啪神盼‰毫电子文献著录格式：毫蓍[标引项顺序号主要责任者．题名：其他题名信息[文献类型标志ztg栽体标志．出版地：出版者，出版年(更新或修改基署日期)[引用日期．获取和访问路径．童示例：联机网上数据库暨鼋[1．ublicaccesscomputersystemsforum．ouston，ex：niversityofoustonibraries，1989．[1995一拳．0517．isteserv(亘uhpvml．uh．edu．2-啊叼耐‰dk传奇文章dk列‰对k捌俑母儡母儡水硅母碰毋丽水龋母蕊母桶母龋水硪毋耵母丽母丽乎稍译俩母桶母砥母俩霹丽毋俩母丽母俩毋璃母疵誉丽母庙母丽毋丽母髓毋证母幢薜幅岛曾儡霉西母俪神蠕母蕊乎r。
本文《以问题为基础的学习教学法对护理学生终身学习能力影响的研究进展》 --- 作者： 杨玉梅