本文作者： 赵莹， 蔡志强， 丁晶晶
科技倍息。高校讲台oscmNcE&TEc删0LOGYINFORMATl0N2007年第33期赵莹蔡志强丁晶晶(北华大学电气学院吉林吉林132021)【摘要】以拓宽基础、鼓励创新、加强素质教育和能力培养为原则，对电子技术课程的教学内容、教学方法和手段、考试方法以及实践教学等方面进行了教学改革，实践表明教学改革促进了教学质量的提高，取得了较好的效果。【关键词l电子技术教学改革双语教学《电子技术》课程是电气类、信息类、机械类和计算机类专业的一门重要的技术基础课。该课程的特点是教学内容多、课时少、发展较快，新概念、瓤技术和新设计方法不断涌现，使电子技术课程的教学面临着新的挑战。
传统的教学模式将不能适应现代教学的要求，为此我课程组在教学实践中大胆改革与创新，从教学内容、教学方法和手段、考试方法以及实践教学等方面进行了教学改革，形成了适应时代要求的教学模式。一、教学内容改革加大教学内容和课程体系改革，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，将能够反映本学科领域的最新科技成果及时纳入教学之中．使电子技术的基本理论与各种新技术有机结合在一起，体现了电子技术的前沿性和时代性，以应用为目的使能力培养贯穿整个教学过程。对《模拟电子技术》，以器件为核心，强调“管路结合、管为路用”Ⅲt邮，的原则．将分立元件及集成器件和电路紧密结合起来讲授，注意介绍最新适用电子电路以体现实用性，介绍新型电子器件和高性能电子器件以体现先进性。适当增加新技术的教学，对《数字电子技术》，在原来讲授内容基础上。
增加PLD内容的比重，使学生更多的了解可编程逻辑器件在设计数字系统中的应用。引入电子设计自动化Multisim、EWB等模拟设计和仿真技术，提高学生兴趣，开阔学生视野。二、教学方法和手段改革1．培养学生的主动性，提高学习兴趣我们在讲授课程的过程中。通过大量的图片讲解电子技术在工业、农业、学校、金融、交通运输和家用电器等行业的应用，通过这些生动的实例，使学生明白电子技术就在身边，是与实际紧密结合的。指导学生学习相关文献资料，让学生初步了解电子技术的科研和最新发展动态。这种教学方法改变了传统的填鸭式教学模式和学生被动学习的状态，大大提高了学习兴趣。2．实行启发式教学启发式教学f2)㈣不仅有助于培养学生获取信息，利用课内、外信息学习和掌握知识的能力，而且有助于学生对问题进行分析、判断和独立思考的能力的培养，实现了融“教”与“学”为一体、理论教学与实践教学为一体、课程教学和课外教学为一体的教学方式．从而能够取得较好的教学效果。
例如在讲授模拟电子技术时，时刻启发学生如何用已经学过的电路分析计算方法来解决模拟电路的实际问题、它们的内在联系及各自的特点。如放大电路的等效电路分析法是把非线器件三极管或场效应管，在一定条件下变成线性模型，然后用线性电路分析方法，解决非线性电路的问题。抓住这一点，学生就能独立思考解决问题。3．充分利用多媒体等现代化教学手段，提商教学质量多媒体教学是现代教育技术发展的一个重要内容，为课堂教学提供了活力，但不能代替教师，教师的水平永远在教学中处于主导地位，因此要合理选择和应用多媒体课件使两者有机结合。根据课程内容和知识点来发挥两者各自的优点。
达到互补。
本课程的特点是电路图多而且复杂，所以采用多媒体教学明了直观，且节约课时，但同时由于该课程本身逻辑性比较强。对于大多逻辑过程如果只用多媒体讲述只能给学生一个直观的结果。在产生原因和过程缺乏理解，因此理论推导和过程还必须依靠传统的教学模式。目前多媒体课件智能水平还比较低，缺少对信息内容的加工、改造、转换、新建等功能。
如讲授模拟电路，在每讲一种新电路时最好的办法是从一种已熟悉的电路入手，不断提出问题，解决问题．一个元件、一个元件地删、添一条线、一条线的改动，最后达到新的目标电路。并在这一过程中能够把重要改动的电路运行结果显示出来。显然，目前多媒体软件做不到这一点，但EDA软件可以做到．对两者进行有机的结合，可大大提高课件质量，改善教学效果。4．开展双语教学，提高专业英语水平实施双语教学，是我国新世纪提高高等学校英语教育质量的举措之一，双语教学肩负着专业能力和英语能力培养的双重任务卧。我们现在进行的双语教学属于过渡型双语教学．即采用中文教材，英文参考书，课程讲授以中文为主，英文为辅，英文着重讲解专业词汇。
但要求学生课下必须精读英文教材的相关章节。期末用双语进行考试，学生可中文解答。实践表明，这种教学模式效果较好，既保证学生掌握了这门课的教学内容，又提高了英语能力。三、考试方法改革原来的考核办法是平时加实验成绩占总评成绩的30％，期末试卷成绩占总评成绩的70％。这种考核办法试卷成绩占总评成绩的比重较大，不能充分反映学生的实际能力。
现在的考试方法是试卷成绩占总评成绩的50％，平时加实验成绩占总评成绩的30％，期末由教研室老师组织学生答辩．给出另外20％的成绩,老手。四、实践教学改革根据电子学飞速发展的客观形势，电子技术课程在实验项目上做出了相应的调整，缩减了验证性实验，对应增加综合性、设计性和研究性实验。
且实验室全天对学生开放。
有教师指导，学生对此反映良好，实验兴趣浓厚，大大提高了学生的实践动手能力和创新精神。在实践教学手段上，我们采用虚实相结合的方法，学生在实验前，借助EWB、Multisim等EDA仿真软件对电路进行仿真，模拟调试后再用硬件实现。把电路仿真设计和实际硬件实验有机地结合起来，既克服了纯仿真的非真实性缺陷，又能利用计算机辅助设计指导实际电路调试，加快了实验进程。
五、结束语多年来，我课程组以面向基础、提高技能、鼓励创新、培养素质为指导思想对电子技术课程进行了改革，注意把握电子技术及其相关学科的新发展，强调教学内容、方法和手段的创新。注重理论教学和实践教学的有机结合，形成了具有自我特色的教学模式，取得了很好的教学效果。
e【参考文献l[1]吴丽华-优化课程设计，培养实践能力[J]．黑龙江教育学院学报，2004(3)，7374．[2]刘晓静．试论”电工学”课程改革[J]．电气电子教学学报．2007，29(2)，2425．[3]梁丽．电工电子技术基础课程教学改革初探[c]．电工电子课程报告论坛论文集2006．17l一172．作者简介：赵莹(1976一)，女，硕士，北华大学电工电子部主任，讲师，主要批事电子技术方面教学和科研工作。※北华大学质量工程资助项目。【责任编辑：汤静]。
本文《《电子技术》课程教学改革探索》 --- 作者： 赵莹， 蔡志强， 丁晶晶