本文作者： 于辉， 王月志
于辉王月志(沈阳工程学院电气工程系，辽宁沈阳110136)摘要：供用电系统是供用电技术专业的专业课。随着专业教学改革和行业技术的不断发展，该课程原有内容设置已不适应现场实际的需要。
因此，要达到学以致用的效果，必须从多方面进行教学改革。在实践和调研的基础上，进行了课程内容的整合和优化、教学方法与教学手段的丰富和创新、考试方法的改革。教学实践证实了改革的实效性。关键词：供用电系统教学改革教学方法考试改革《供用电系统》是供用电技术专业的专业基础课，是其它后续课程的基础，在课程设置中具有关键陛地位，是该专业每个学生都必须学好的一门课程。课程的特点是面宽、点多，公式复杂、计算量大。传统的供用电系统课程强调理论的系统陛和知识的完整性，缺乏学习的针对性和实用性。这种研究型的教学模式显然不能适应高职高专教育对应用型人才培养的要求，因此供用电系统的课程改革势在必行。本课程的改革立足于高职高专院校的办学定位培养应用型工程技术人才，即培养出具有一定理论基础、较高的综合素质和实践应用能力的人才。为实现这一人才培养目标，我们提出了以实践应用能力培养为重点，以实用为目的、够用为度的教改思想。根据历届毕业生的追踪反馈信息和电力生产部门、用电企业对专业知识结构的要求，我们对供用电系统课程进行了一系列的改革，对教学内容和知识结构体系进行了整合和优化，侧重基本理论和实用计算，采用多种教学方法和灵活的教学手段，以增强教学效果。加强实践教学环节，以提高学生综合应用知识的能力改革考试方法，增加过程性考核和阶段性考核，以全面衡量学生的学习效果。经过一段时间的努力，该课程的改革取得了一定的成效，2006年供用电技术专业被评为辽宁省示范性专业，供用电系统课程被评为校级精品课。
一．优化教学内容。突出实际应用以实用为目的、以够用为度，对本课程内容进行了一系列的整合和优化，删除了不必要的理论推导，增加了应用性练习。例如，输配电线路等值电路中单位长度电气参数计算公式的推导，涉及大量的物理学方面的基本理论和应用，而实际工作中这些量是根据线路型号通过查表得出的。因此，我们略去了公式的推导，而侧重于这些参数对应的物理意义的讲解和查表应用，这样有利于突出重点，并且强化了实际应用能力的锻炼。改革后本课程知识模块顺序如下：(1)电力系统基本知识，(2)供配电系统接线方式，(3)供配电网络的等值电路，(4)供配电系统实用潮流计算·(5)供配电系统无功补偿和电压调整，(6)工厂供配电系统及计算负荷的计算，(7)短路计算、短路电流效应和限制短流措施。此外，本课程还增设了为期一周的课程设计。设计题目与现场工作密切相关，目的是将所学理论知识与工程实际应用相结合，培养学生的创新能力、挖掘学生的创新潜力，以锻炼学生分析问题、解决问题能力，为最终成为生产第一线的应用型工程技术人才打下了坚实的基础。在注重理论教学的同时，还加强了实践教学环节，提出了“实践一理论一实践”的教学模式，切实体现了高职高专培养应用型高级工程技术人才的培养目标。学习本课程之前，学生到发电厂、变电站、供电营业厅参观学习一周。通过参观学习，使学生全面了解发电、输电、变电、配电，供电的全过程，尤其是对供配电系统的接线方式、运行方式以及常用供配作者简介：于辉(1978一)。女，黑龙江五常人，沈阳工程学院电气工程系供电教研室，讲师，主要研究方向：电力系统分析与控制、电力市场。中国电力教育月1i2007．597电设备的外观、类型和作用都有了直观的认识和系统的了解。让现场来激发学生的求知欲，让学生带着问题走进课堂，从而提高了学生的学习主动性。学完课本理论知识之后，学生再到供电公司及其下属变电站进行为期两周的实践实习，让学生把理论带到现场，加深知识的理解和应用。二．创新教学方法。激发学习兴趣为更好的激发学生学习兴趣，提高学生逻辑推理能力和自主学习能力,精品游戏，培养学生分析问题和解决问题能力，在教学中我们采用了以下几种有效的教学方法。1．启发式教育，培养良好的思维习惯教与学是密切相关的两方面，只有教、学互动起来才能收到良好的教学效果。为避免填鸭式教育、充分调动学生学习主动性，在某些知识的讲授上，我们不直接把解决方法告诉大家，而是带领学生回到“过去”，回到“这个问题最早被提出的年代”，让学生直接面对“如果是我们，在当时的条件下，将如何解决这个问题”l进而启发、引导学生，让学生在思考中寻找答案，直至问题的解决。这样，学生在问题的求解过程中有一种成就感，体会到积极思考的快乐，可以激发学习兴趣，并且有利于培养学生分析问题，解决问题的能力，进而培养学生良好的思维习惯。2．类比法教学，提高教学效果《供配电系统》中有一些概念很抽象，很难用准确的语言来描述。例如，如何形象的解释无功负荷增加与系统电压水平下降的关系。我们在教学中采用了类比法：带有一定无功负荷以额定电压运转的电力系统，好比是拉着几个人以一定速度行进的马车，在出力不变的情况下，马车上突然上来一个人会导致马车行进速度的下降，这就好比是电力系统无功负荷突然增加会导致系统电压水平下降一样。通过生活中常见现象的类比，让抽象的概念在“直观”的教学中被理解，被接受，可以提高教学效果，事半功倍。5．参与式教学，增强学习的主动性利用课堂上的“时间碎片”，通报本学科最新动态和与本学科相关的时事新闻，让课堂上的学习具有一定的前瞻性，此外，课前让学生查找一些与课堂教学相关的资料，例如：讲授。电力系统在社会生产和生活中的地位”时，让学生查找国内外最近发生的重98大停电事故以及由此带来的后果，课上留出5到7分钟让学生发言讨论这样让学生有一种。参与感”，同时也有助于对知识的理解，既增加了学习的主动性，又大大提高了学生的学习兴趣。4．注重学习方法指导，提高知识获取能力大学教育固然在于知识的传授，但更重要的是思维方式和学习方法的培养。在日常教学中，我们并不是一味的告诉学生“该怎么做”，而是训练他们去思考“为什么那样做”，引导学生自己去分析、归纳和总结，让学生掌握必要的学习方法、提高知识获取能力。
三．丰富教学手段，提高教学效果《供配电系统》内容比较抽象，而实际的供配电系统又是如此庞杂，学生普遍缺乏。系统”的概念，大多数同学没有见过供配电系统的常用设备因此，我们购置了反映电力部门实际生产流程和调度控制过程的光盘，使学生通过看录像来增强对供配电系统的认识，从而建立“系统”的概念。此外，(供用电系统》的CAI课件、电子教案、教学大纲，教学计划、习题答案均已上网，教学中采用多媒体教学，加大了课堂信息量、增强了教学直观性、激发了学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。四．改革课程考试方法，加强应用能力的考核《(供用电系统》具有面宽、点多、公式复杂的特点，学生学习和掌握起来比较困难，故闭卷考试的平均成绩不高，学生对本课程的总体感觉就是“难”，为考试而学习。
学生把很大一部分精力放在死背硬记公式和典型题的求解上，忽略了理论知识的灵活应用。而工作实践中，解决某个具体问题的前提是查阅大量相关资料，然后进行筛选和提取，也就是说实际应用中没有纯粹的“闭卷考试”。所以本课程进行了考试方法改革，增加过程考核和阶段性考核，平时成绩占20％，期末考试采取“条件闭卷”。考核方法改革以后，突出了过程性考核。
如随堂提问和课后作业算入总成绩，这样避免了以前。一纸定乾坤”的弊端，增加了课外选题环节，如通过查阅专业期刊杂志交综述性文章，这样给学生提供了广阔的自主学习空间，使学生可以根据自己的兴趣去选择性地加深对本课程某一方面的了解，在资料的查阅过中国电力教育月刊2007．5程中，不但开阔了学生的眼界，而且锻炼了学生获取资料和筛选资料的能力最后增加了课程设计环节，在为期一周的时间里，一个班的学生分成四个学习小组，共同讨论完成设计的关键环节，各自组织思路书写成品报告、进行数据比较分析。通过这样的学习形式，培养了学生团结协作的精神、形成了学生在一起讨论问题的良好氛围，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。此外，期末考试为。条件闭卷”，即在卷首把可能用到的不需要记忆的公式给出来，学生根据自己的判断到前面去找解题需要公式。
这样学生可以在公式记忆方面节省时间，而把更多的精力放在公式的理解和应用上，考试的过程就相当于组织思路、解决问题的过程，这既便于基本知识的检查，又利于应用能力的考核。
(上接89页)用大量实践教学内容，指导教师必须通过参加社会实践活动，深入企业收集实际工作中的各种零件数控加工应用实例，并动员学生参加社会实践活动收集教学实例。同时，教师也可依据教学内容，参考有关资料，结合社会的实际状况，自行设计教学实践内容。2．理论与实践一体化教学中教师的作用实施理论与实践一体化教学法，要求教师在选用实践内容、带领学生做好准备、组织学生活动、做好总结等方面起主导作用。教师应设法调动学生的主动性、积极性，鼓励学生勤奋思考，不断提出新的设想和思路。5．理论与实践一体化教学对学生素质的要求实施理论与实践一体化教学法，要求学生积极参与到活动中来，善于思考问题，从而达到掌握知识的目的。在学生学习成绩的考核方面，把学生上课与否以及课堂上的表现纳入考核范围，使之占学生学习成绩的比例达到50％，使学生能重视上课前的预习和课堂上的活动，从而使这种教学法的最终目标得以实现。五．结束语供用电系统课程改革已在我校实施，在教学中取得了明显的效果，得到了学生和后续任课教师的好评。根据现场需求进一步完善教学内容和教学体系是改革的下一个目标，供用电系统教学改革是一个不断探索、不断完善的过程，希望能与有关专家、同行共同交流与研究，为供用电技术专业的发展而努力。
参考文献：【1】肖金凤，朱荣辉，盛义发．电气工程及其自动化专业电机学教学改革研究．电力系统及其自动化学报．2003，(6)．【2】严振池．高职高转电机学系列课程教学改革的研究与实践．中国电力教育，2002，(4)．4．采用现代化教学手段，提高理论与实践一体化教学法的效率为适应现代化教学需要，实施理论与实践一体化教学法可与仿真软件训练、多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统和多媒体校园电视教学系统联系起来，从而实现教学手段现代化。采用现代化教学手段：一是课堂教学的知识输出量增加，教学效率大大提高t二是学生不易疲劳，以声音、图像等刺激学生大脑的兴奋点，可以提高教学效率。参考文献：【1】谢燮正．创造力开发基础[M】．辽宁科学技术出版社，1994．【2】霍力岩．论创造型教师【J】．教育科学研究，2001，(10)．【3】斯彩英．高职教学应突出学生的主体地位【J】．职业教育研究．2006(2)．【4】叶澜．课程改革与课程评价[M】．北京：教育科学出版社，2002．_P国电力教育月刊2007．5。
本文《《供用电系统》课程改革与实践》 --- 作者： 于辉， 王月志