本文作者： 杨建军
职业与教育1骢燃．。
篡ERHoDs教学方法¨乐趣教学"在职高数学教学中的实践职校学生起点低，自信心不足，厌学情绪比较严重，缺乏很好的自控能力。大批基础薄弱的学生更是“望数生畏”，游离于数学学习之外。
怎样帮助这些学生摆脱心理阴影，让他们重新获得成功的体验，就成为数学教学中一个迫切需要解决的问题。在数学课堂教学中，将教材内容与日常生活相联系，注重数学书本知识在El常生活中的实际应用，寓教于乐使课堂教学始终洋溢着宽松和谐的气氛，突出学生的表现，使其重拾信心，能更好地增强学生对数学的兴趣并提高应玩家愉快用数学知识的能力。一、增强教学语言的亲切感。建立融洽和谐的师生关系学生在宽松的环境中能最大限度地发挥聪明才智和创造性。职高学生在初中阶段时往往因为成绩不理想而与教师关系比较疏远，进入职高后，随着年龄的增长，他们对人际关系El渐关注，师生年龄差距也相对缩小，加之职高数学教与学的压力明显减轻，学习环境相对比较宽松。作为职高教师更应多关心学生的思想和生活等方面，尊重学生的个性，以创造和谐融洽的氛围。在教学过程中。亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境。从而唤起学生的学习热情。无论是讲授知识，还是平时教育，教师的语言都应亲切，富有情感，以拉近师生间的距离。教师应细心寻找学生身上的“闪光点”，多表扬、鼓励，少批评、指责，更不能讽刺、挖苦，否则就会使学生失掉学习数学传奇的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，导致教学失败。二、增强数学的趣味性、实用性。激发学生学习数学的兴趣南宋朱熹说：“教人不见乐趣，必不乐学。
”在教学过程中，要吸引学生注意力，把学生感到枯燥乏味，但又是教条性、经典性的内容。以一种让学生出乎意料的方式讲述出来，让学生产生新颖的感受，从而激发学生学习的浓厚兴趣。因此，教师在教学过程中不仅要在流畅幽默的教学语言、灵活多变的教学方法、合理恰当的教学顺序的安排等方面下功夫，更需要从教学内容的趣味性、实用性着手。趣味性方面，教师可介绍古今中外数学史，阐明数学在科学研究和工农业生产、生活等方面的巨大作用，以引导学生对数学的兴趣。教师可以在课堂上精心构思教学引言，引用一些富有哲理的小故事，一开头就吸引住学生的注意力，调动学生的思维。如学《数列》时，就可以讲古代国王在国际象棋赛中奖励麦子的故事。另外，教师如果恰当运用生动的语言、恰当的比喻，也可将枯燥抽象的数学概念变得具体有趣，易于理解并掌握。lm20C。C。U7PAT。105N文／杨建军如学习函数概念时，我把函数符号y=￡(x)比喻为“加工厂”，“自变量x”比喻为“原材料”，“法则￡”比喻为“加工的方法”，“因变量y”比喻为“成品”，形象生动地体现了法则￡与自变量x之间的作用与被作用的关系，帮助学生深刻理解法则￡的作用。实用性方面，一是让学生理解人人需要数学的观念。因为数学知识已越来越广泛地融入到每个人的生活中，数据及其处理方式几乎无所不在，从买彩票、商场打折到社会发展抽样统计、发展规划等，都离不开数据分析。二是让学生知道人们需要的数学不仅仅限于计算和证明，而应学会应用。
由于目前职高数学教育仍沿用普高模式，对与实际有些联系的应用题，大多数学生就感到头痛而无从下手，不知道将实际问题向数学问题模型转化，更谈不上运用数学思想和方法收集信息、提出问题、分析问题和解决问题了。如何去“用”数学，已逐渐成了数学教育关注的一个焦点与矛盾，但这决不是传统的几道应用题就能解决的。在课堂教学中，应该创造机会让数学走进生活．让生活实际走进数学课堂。比如：讲解“不共线三点确定一个平面”原理时，可以让学生思考固定一扇门为什么用一个插销和两个螺丝销学习“两相交直线确定一个平面”原理后，可以用来判定四方凳的四个角是否平整等：三、注重数学教学的开放性。培养学生的创新能力数学传奇教育要让不同的人学习不同的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展，这就要求数学教育要由封闭走向开放。开放式数学教学将改变课堂组织形式单一、解题方法公式化、教学过程程序化、解题答案唯一的传统数学教学模式，有利于全体学生主动参与，有利于实现教学的民主和合作，有利于学生体验成功，有利于学生数学思维能力的培养，从而开发每个学生的潜能，给每个学生创设一个自主的发展空间，培养学生的创新能力。数学课堂是一个小型的共同体．因此它应当成为共同体各成员之间交流数学思想的场所。
教师要把学习的时间和空间还给学生，使学生成为学数学、用数学的主人要善于启发学生，使学生“学而问，疑而思”，促进学生思维的灵活性，从而使学生的个性才能在交流与合作中得到发挥。比如在“集合”这一节的教学中，请同学们分组看书讨论集合的有关概念、性质等。然后每组请一个同学来讲这节课所学的内容都有哪些，接下来再请同学回答“我们班全体高个子同学所构成的集合”中有哪些元素?同学们有的说自己是高个子，有的说自己不是．经过激烈讨论，大家发现原来“我们班的全体高教学方法TEACHINGMI篾z1．fiRyezHazhio@16曼3cosrnI职业与教育编辑孙雁l1l，：_I·1，1D～r1《电工学》是中等职业技术学校开设的一门专业基础课，是机械类专业唯一一门与电学有关的课程，包涵的内容广泛、知识含量丰富。学好这门课既能满足社会对人才的全面要求，又是学生生产、生活必不可少的知识储备。讲好《电工学》取决于多方面的因素，但就其讲者来说，侧重在讲述内容、结构及讲授艺术上，应作三个方面的努力。一、坚持知识性、趣味性相结合知识性要求电工课要赋予学生丰富的科学知识和生活常识。
电工课既要向学生灌输基本理论．又要传授广博丰富的专业知识。对于底子薄、基础差，而且存在一定厌学情绪的技校生，空洞的说教只会使他们感到厌烦，而富有知识性的讲课．才能取得良好的教学效果。例如学习常用低压电器，可将学生带至Ⅱ实验室，一边进行简单的拆装，一边进行讲解，一改以往只看挂图不见实物的教学方法。学生在实验室对元件的结构和工作原理有了直观认识后，学习后面较抽象的电气控制线路内容时，就会感到比较容易了。趣味性要求电工课要激发学生的学习兴趣，把学习文／韩芳活动由外在兴趣转化为内在动力。教育心理学研究表明，学生一旦对学习发生兴趣，就会激发出潜在的积极性、主动性、创造性。
孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对学习感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。电工课中广泛地使用既实用又易懂的生活事例，精心设计好实验课，既能寓理于热血传奇事，引发学习兴趣。增强吸引力，又能培养学生的实际动手能力，使课堂始终处于以学生为主体、以师生互动为模式的愉快和谐的良好氛围之中。例如在学习常用照明电路中目光灯电路内容时，针对日光灯在生活中随处可见，但许多学生却对其工作原理说不出所以然的实际状况，在讲课中，首先让学生看着教室的日光灯管，而后启发学生就“目光灯为什么会亮”问题发言。
同学们异口同声地说：“开关一合灯就亮呗”老师接着再提出“为什么有时合上开关灯管只闪不亮”“为什么日光灯管会只亮‘一半’而不全亮”等问题．以此激发学生的求知欲。在同学们畅所欲言、各抒己见热烈讨论的基础上，教师抓住时机适时进行系统的、带有小结性的讲述，就会使教学的效果大大提高。个子同学”并不能构成一个集合。因为高个子并没有一个明确的标准。从而对集合有了一个明确而清晰的认识。在运用不同的解题策略解决问题的过程中。要求学生全面观察，广泛联想，多方向、多角度去思考。数学课上教师应多设计一些问题，引导学生打破常规思维的束缚，可以根据自己的经验、知识水平和运用知识的能力去解决，从而使不同学习水平的学生均学有所获，进而引发学生积极进取和自由探索的热情，创造性地解决问题，培养创造能力。例如：在空间四边形ABCD中，E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，求证：四边形该游戏此点真行EFGH是平行四边形。
在解答了这个题目后，我及时提出如下问题让学生思考：(1)加上条件：AC=BD，可以碍到什么结论?(2)要得到四边形EFGH是矩形或是正方形，还需要什么条件?(3)改变条件E、F分别是边AB、BC中点为三等分点，有什么结论?(4)由同学自己改条件．还有什么结论?四、注重学习效果的激励性评价，增强学习动力对学生进行激励性评价是通过激发学生内在的需要和动机。鼓励学生自觉提高自身素质。
增强学习积极性。
一是平时表现评价。学校每周给后进生一张《学生情况评定表》，教师每周根据该生上课的课堂纪律、参与程度、课堂练习、课堂笔记、作业情况等表现，每栏给出优、良、合格、不合格四个等级，构成学生的平时成绩，作为学生期末总成绩的一部分。力求全面反映学生的实际，及时发现每个学生的长处和进步。评价要遵循“有进步、多表扬、给奖励”的原则，以充分调动学生学习的积极性。二是阶段目标评价。评价时充分考虑学生个体内在差异，强调将评价对象的现在和过去进行比较，或若干侧面进行比较，使学生容易产生学习的成就感。如根据学生的阶段性考试，对不同的学生给出不同的成绩要求，如检查测验经常处于30分到40分的学生，就不要过高要求他们，而是要求逐步提高，规定下一次阶段考达到40到50分，再过两个月应达45到60分，这样使学生觉得学习有希望，也会产生更高的学习热情。
“乐趣教学”符合中职学生的心理特点．改变了传统的机械死板、死抠教材的教学方法，转向尊重学生经验，充分利用生活实际与实物场景．注重数学知识的实际运用，使每位学生对数学怀着“要学”“易学”“会学”“好学”的积极情感，激发学生兴趣。提高了学习效率，能取得很好的教学效果。(作者单位：浙江省黄岩第二职业技术学校)掰OO惴1囝2705。
本文《ｌ盈■＂乐趣教学＂在职高数学教学中的实践》 --- 作者： 杨建军