本文作者： 臧艳美
第23卷第6期2009年12月中国医学教育技术CHINAMEDICALEDUCArllIONTECHNOLOGYV01．23No．6Dee．2009臧艳美(新乡学院教育科学系，河南新乡453000)【摘要】：在介绍了学习准备期特点、作用那样不是能啊及在分析Moodle官方站点示范课程的基础上，探讨了Moodle环境下学习准备期设计的基本要素，并对Moodle环境下《现代教育技术》课程的学习准备期进行了分析和设计。【关键词】：Moodle网络学习学习准备期【中图分类号】：G40-057【文献标识码】：A【文章编号】：1004-5287(2009)06-0592-04DesignoflearningpreparationphaseinMoodlelearningenvironmentZangYanmei(Departm传奇文章entofEducationalScience，XinxiangCollege，Xinxiang453000，Chinq．1【Abstract】：Thearticlefirstintroducesthecharacteristicsandfunctionoflearningpreparationphase，thendiscussesthebasicelementsoflearningpreparationphasedesignbasedontheanalysisofthedemocourseonMoodleofficialwebsite．Finally，itexplorestheelementsoflearningpreparationphasedesign-analyzesanddesignslearningpreparationphaseinModemEducationalTechnolo应该这样操作gycourseinMoodleenvironment．【Keywords】：Moodlenetworkbasedlearninglearningpreparationphase魔灯(modularobjectorientedeynamiclearningenvironment，Moodle)就是模块化面向对象的动态学习环境，它是世界传奇文章上最流行的课程管理系统之一。2006年后，MoMle课程管理系统开始在国内大中小RSS等将收集到的信息资料进行选择、过滤、归类、管理，形成个人知识库利用QQ、MSN、Google群进行异步讨论wiki知识的结构化特征很明显，在知识分类、管理、存储和检索等方面具有明显的优势。Web2．0作为一种新的互联网技术与应用软件的理念，引发了一场全新的教育革命。Web2．0开创的网络新时空，势必将影响到人们的学习环境。在Web2．0环境下构建的PLE，学生是处在稳定、信赖的网络社会关系中得到的是现时性、流动性的学习资源进行的是认识自我、反思自我、改进自我的学习交流获得的是过程性、跟踪性、终结性的多元化评价信息。以Web2．0为基础构建的PLE可以使学生容易形成可信度较高的学习共同体，为实现非正式学习、终身学习提供必要条件，培养学生创造能力、创新思维，提高学生的信息素养，有利于培养学生的知识管理能力，为学生适应信息技术下的学习提供了必要条件。虽然Web2．0构建的PLE在实际应用过程中还存在一些问题，但随着Web2．0的技术与软件应用的不断完善与发展，必然会在教育教学中大放异彩，必将为构建PLE提供更好的技术支持和应用平台。参考文献[1]杨成．开放式虚拟实验平台的设计与开发研究一以教育技术学专业为例[J]．现代教育技术，2009，(1)：133136[2]郑东辉．社会建构主义学习理论述评[J]．宁波大学学报(教育科学版)，2004，(6)：54-57[3]百度知道．XML概念、特点以及结构[EB／OL]．hap：／／zhidao．baidu．corn／question／13164624．html?fr2qrl&fr2=query．html，2006-09-28[4]李蓉，沈冶宏．Wiki信息交流模式及其对信息交流的影响与展望[J]．现代情报，2007，(4)：60-62[5]李寿君，魏雪峰，姜述遵．web2．0在师范生教育技术能力培养中的应用研究[J]．现代教育技术，2008，(9)：98．101[6]李盛聪，杨艳．网络学习环境的构成要素及特征分析[J]．电化教育研究，2006，(7)：52-55收稿日期：2009-06．13作者简介：臧艳美(1980．)，女，河南新乡人，助教，硕士，主要研究方向：网络教育。第23卷第6期臧艳美．593学普及推广，受到越来越多的学校和教师的欢迎。然而，目前国内Moodle的使用才刚刚开始，学生大都不太熟悉在线学习的方法与要求，还没有养成良好的信息化学习的习惯，缺乏信息化学习的技能H]，在这种情况下，进入Moodle环境下的“学习准备期”是很有必要的。’1Moodle环境下学习准备期的设计作为网络时代的教师，要认真设计并帮助学生进入信息化学习的“学习准备期”。
它既是一个学生的准备期，同时也是一个教师的准备期。
我们将从课程学习准备和在线学习准备两方面来分析Moodle环境下学习准备期的设计。
1．1课程学习准备课程学习准备的主要任务是使学生在学习这门课之前对课程的整体情况有基本的了解。国外教师开发的网络课程十分重视课程学习准备的设计，强调对学生进行课程学习的预备活动。
这些准备包括课程的整体介绍、课程大纲、教学进度安排、学习路线图、学习方法的介绍和训练、课程的评价方式、反馈问题的途径、指导教师或教师团队的基本情况介绍，甚至还有学生作弊将会受到的严厉处罚的规定等。下面彦何毫例来自noodle官方网站，由英国Clil蹭晰大学的DenekaMacDonald博士设计。
课程的主要内容是探讨美国SciFi电视频道、科幻恐怖电影中的性别和技术问题。
其课程学习准备的主要内容包括欢迎辞、课程概括、学习方法、进度安排、学习材料、课程评价方式、期末考核要求、重要的通知、主次词汇表、课程学习的讨论区、技术问题的讨论区以及聊天室等。DenekaMacDonald博士在课程的欢迎辞中这样写到：“欢迎来到冲破数字化的藩篱：美国SciFi电视频道、科幻恐怖电影中的性别和技术。该门课程的学习采用完全在线的学习。你可能无法意识到你现在所处的虚拟学习环境被称为Moodle。为了帮助你尽快熟悉Moodle学习环境，在课程的最后有一个“学习支持模块”，你可以慢慢熟悉它。如果你在课程内容、课程传输、课程支持方面存在任何问题，你可及时发布在帮助讨论区中。学习支持模块可以告诉你如何使用讨论区。
当然，你也可以直接发送邮件或者发送消息给我(学习支持模块也有邮件和消息的使用方法)现在，你还无法看到整门课程的详细内容，但是你可以看到导入部分和学习支持部分。两周内，你将会看见全部的课程内容。然而，你可以从课程的主题类别中获知课程的主要内容”旧o。此外，她还在欢迎辞中对学习准备期间学习的路线图、主要的活动任务等进行了简单的说明。设计的Moodle活动模块主要包括资源模块、讨论区、词汇表和聊天室。
1．2在线学习准备目前，国内Moodle的使用才刚刚开始，学生大都不太熟悉这一新的学习环境。因此，在开始正式学习之前，应该留出一段时间让学生慢慢适应Moodle环境下的学习。我们认为，Moodle环境下的在线学习准备应包括以下几个方面。
第一，学生特征。有效的网络学习不仅依赖于学习材料的内容，更重要的是依赖于学习环境和过程与学生个体特征的匹配程度一J。每个学生都是带着自己的特点进入学习的，并且彼此之间也存在着生理和心理上的差异。因此，学习准备期一个很重要的任务是深入了解学生的学习状态和学习需求等，为今后的教学打好坚实基础。Moodle环境下可以运用Moodle的投票或调查功能来对学生的特征进行预测。第二，在线学习技能。
尽管网络学习因其灵活方便受到几乎所有学生的欢迎，但并非所有的学生都适合于网络学习。完成一门网络课程要求相当的自我约束和主动性，必须形成一个学习计划并持之以恒H】。
缺乏这些能力的学生不可能在网络课程中表现良好。此外，与网络学习相比，有些学生更喜欢课堂学习的形式。简单方便地获得计算机和互联网连接也是参加网络课程的必要条件。参加网络课程还要求掌握计算机的基本操作，包括运用诸如文字处理、电子表格等应用软件，了解互联网如何工作。另外，由于网络环境下的交流和协作更多地依赖于文字的形式，因此，在线学习对学生的读写能力也有较高的要求。
第三，熟悉Moodh环境。在线学习准备的另一重要任务是让学生初步了解Moodle学习环境，并初步建立规范。
将Moodle引入课堂教学的重要一步就是学生首先要适应从传统课堂到在线环境的过渡。教师要采取适应的措施，帮助学生顺利完成这一过渡过程，为以后的教学打下基础。例如：要帮助学生认识到传统学习方式和在线学习方式的区别，并意识到在线学习方式下他们该怎样为自己负责。要清楚地告诉学生碰到问题寻求帮助的途径。此外，对于初次使用Moodle平台的学生，还应该帮助他们初步了解Moodle的基本操作方法。例如：可以提供Moodle学生使用手册，或者在课程开始之前建594中国医学教育技术第23卷第6期立一个Moodle使用练习的测试页面。第四，修改个人文档。
Moodle中的每个注册用户都会有自己的个人文档。为了促进师生之间、学生之间更好地互相了解。新建一门课程之后，教师需要指导学生尽快进一步完善自己的个人文档，包括个人经历、兴趣爱好等，以促进同学间的相互了解，也有利于教师及时了解学生的个人情况，学生还可以上传自己的照片作为头像。
第五，网络礼仪。网络礼仪是针对近年来频繁出现的新技术的错用、滥用而提出的。随着互联网的普及，电子邮件、留言板、聊天室、即时通讯工具、社会化网络工具等逐渐成为人们新的沟通方式。
众多数字化工具在带给人们便捷的同时，烦恼也接踵而至。由于网络使用者来自不同的文化背景与生活层次，而且他们无法获得像面对面时可得知的交流规范。
因此，如何得体、友好地在数字化世界中沟通交流、尊重对方，展现自己使用数字化工具的负责态度，避免给对方带来不便及无意间产生误解就显得十分重要。为了促进在线学习社区的构建，保证在线学习交流的顺利实施，学生还需要了解网络社会正常交往和相互理解的基本礼仪。Moodle官方站点提供的Moodle示范课程中有关在线学习准备的主要内容包括[2]：学习支持模块介绍、Moodle中的导航系统、网络礼仪、Moodle中主要活动工具的介绍(如讨论区、聊天室、测验等)以及学生个人文档的修改。2Moodle环境下学习准备期的设计举例《现代教育技术》是高等院校师范专业的一门公共必修课程，本研究以现代教育技术公共必修课为例，结合以上研究内容设计了实例。2．1课程学习准备依据课程目标和课程内容，为帮助学生在开始学习之前，对该门课程有一个概括性的了解，我们在主题目录的摘要部分对课程进行了整体介绍。并将一些重要的信息放置在这里，如教师的联系方式、访问课程时出现的一些问题、课程大纲、教学进度表等。具体内容如图l所示。2．2在线学习准备参加本课程学习的学生是首次使用Moodle平台。
因此，我们将在线学习准备分为3个模块。2．2．1模块一在Moodh平台支持的学习环境下，利用活动模块可以添加一个投票或问卷调查，进行在线学习适应性测试，但是标准的Moodh模块一图1课程学习的准备活动介绍页面图般只提供了两种收集学生反馈信息的工具：投票和问卷调查。投票可以根据自己需要定制问题，但只能设置一个问题而问卷调查模块虽然可以设置多个问题，但这些问题都是预先设定的模版。虽然也可以通过手工修改脚本来修改内置的问卷，但对于普通教师来说，手工修改脚本非常困难。为了方便广大教师的使用，Moodle的技术开发者专门开发了Feedback和Questionnaire模块，用户可以根据需要进行安装。结合我们所使用问卷的特点，我们选择安装“Feedback”模块。安装完成后在“添加活动”的下拉列表中就会看到增加了“反馈单”一项。填写问卷前言，并设置好一些相关选项后，单击“保存并预览”按钮，即可进入编辑页面，教师可以根据需要编制自己的调查问卷，如图2所示。在线学习图2添加问题页面图适应性测试共分4部分，各部分间要求逐渐增加。学生登录后，单击“回答问题”，即可填写问卷。2．2．2模块二因为参加本课程学习的学生是首次使用Moodle平台。
因此，该模块一个重要的目的是让学生初步了解Moodle学习环境。因此，我们为学生准备了Moodle使用手册，以方便学生随时查询。
让学生运用互联网查找Moodle的相关资料，并整理成电子文档，提交作业，同时练习Moodle中作第23卷第6期臧艳美．595苎兰翌孽苎烹起妻曼要璺货晏7．璺些：对掌竺翌网络学习和课程学习毕竟是两种学习空间。因孽翌要竺妻篓堡壹笺懋曼。曼翌驾。为了促此，学量釜应‘。孟未≤苄莩i品釜岳喜二幂菜薹军婴夏鍪竺銮鎏竺譬竺黧慧挚妻三臼M枉oodl。
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杂志主要面向全国医学院校教师、医师及教育技术专业人员，刊登教育技术领域的新理论、新观点、新技术及其应用，特别是医学领域中医疗、教学、科研、管理的技术及教学研究成果，同时也刊登其他高等院校教师教育技术开发、应用与研究成果。
主要栏目有：理论探传奇文章索与实践、资源开发与应用、网络与远程教育、技术与教育、医院信息化、教与学研究、摄影与美术等。杂志已被《中国学术期刊(光盘版)>、<库>、<重庆维普数据库>等多家数据库全文收录。本刊为双月刊，大16国际开本，每逢双月的20日出版。国内刊号：CN61-1317／G4，国际刊号：ISSNl004-5287，邮发代号：52-118。编辑部地址：西安市雁塔西路76号西安交通大学医学校区13号信箱邮编：710061电话：(029)8265508882655089传真：029-82655089E．mail：emet@mail．xjtll．edu．cn《：中国医学教育技术》编辑酃。
本文《Ｍｏｏｄｌｅ环境下的学习准备期设计初探》 --- 作者： 臧艳美